Pontes de Cooperação com a Comunidade

Traçando o Histórico da Escola/Comunidade

ATIV. 3.2 – TRAÇANDO O HISTÓRICO DA ESCOLA/ COMUNIDADE

Fonte das imagens: Arquivos digitais da Escola Ulisses Maurício de Pontes

Morena tropicana

Dicas para trabalhar com textos variados

 Autoria: Professora Luciana Demery*


o Apresentar o texto, poesia, letra de música, cordel, outros no quadro, em slides ou em cartolina.
o Ler com os alunos em voz alta usando a expressividade.
o Solicitar a leitura em grupo e individual.
o Caso seja poesia explique sobre o significado das estrofes e versos estimule os alunos para criar poesias, apresente poetas e poetisas.
o Estimule os alunos para escrever poesias..
o Organize um mural com as poesias escritas ou com desenhos.
o Solicite que dramatizem o texto poema, poesia ou letra de música.
o Para os pequenos o professor pode construir textos com desenhos, deixando o espaço para completar com as palavras.
o Trabalhar com letra de músicas que possam contribuir para interpretação de texto e descoberta de novos vocabulários.


CONVERSAÇÃO

A escolha da música é fundamental para construção de novas aprendizagens.
Dica da Semana: Morena Tropicana – Alceu Valença
Da manga rosa
Quero gosto e o sumo.
Melão maduro, sapoti, juá.
Jaboticaba, teu olhar noturno;
Beijo travoso de umbú cajá.
Pele macia,
Ai! carne de cajú!
Saliva doce, doce mel,
Mel de uruçú.
Linda morena,
Fruta de vez temporana,
Caldo de cana caiana,
Vem me desfrutar!
Linda morena,
Fruta de vez temporana,
Caldo de cana caiana,
Vou te desfrutar!
Morena Tropicana,
Eu quero teu sabor.
Ai! Ai! Ioiô! Ioiô! (2x)
Da manga rosa
Quero gosto e o sumo.
Melão maduro, sapoti, juá.
Jaboticaba, teu olhar noturno;
Beijo travoso de umbú cajá.
 Tempestade de ideias com os alunos sobre e a Música e o autor
Você já ouviu falar em Alceu Valença?
Que tipo de música você mais gosta?
Apresentar o nome da música: Morena Tropicana
O que significa tropicana?
Ouvir a música.
Cantar a música….
ARGUMENTAÇÃO
È hora de trabalhar a interpretação de texto;
Conhecer novas palavras da letra da música;
substituir com palavras com mesmo significado sinônimo;
Substituir com palavras diferentes antônimo;
Construção de novo texto utilizando a música – paródia
Elaborar uma lista com nomes de frutas presentes na letra e outras mais conhecidas;
Dialogar sobre a importância de cada fruta como alimento;
Abordar sobre a importância dos sentidos no ser humano ( Ex. tato, cheiro, gosto, sabor, olhar).
Identificar a importância dos verbos na letra da música;
Conhecer regiões de cada fruta mencionada na letra;
Conhecer a importância das abelhas as variedades e sua organização
Pesquisar a biografia de Alceu Valença.


APLICAÇÃO
Esta atividade poderá ser trabalhada em diversas turmas, depende do grau de dificuldade das atividades vivenciadas pelos alunos;
Dramatização pode ser uma boa ideia para despertar nos alunos a criatividade;
Desenhos que representam a letra da musica;
Construção de nova letra com a música;
construção de painéis.
Video com Alceu Valença para que todos conheçam o autor e cantor da música.
Um lanche coletivo com as frutas mencionadas na letra e outras de cada região.
* Professor para continuar use da sua criatividade e da sua imaginação bom trabalho.
Participe do nosso site seja também um colaborador nos envie sua experiência com esta dica de aula ou outra que você desenvolveu.
* Luciana Demery é pedagoga, Especialista em Educação de Jovens e Adultos, Prática Pedagógica e Metodologia do Ensino Superior, Professora Formadora da Acene Assessoria Educacional e Coordenadora Pedagógica da Revista A

A vida de viajante

                                                                                       Luiz Gonzaga e Gonzaguinha.

Minha vida é andar
Por esse país
Pra ver se um dia
Descanso feliz
Guardando as recordações
Das terras onde passei
Andando pelos sertões
E dos amigos que lá deixei.

Chuva e sol
Poeira e carvão
Longe de casa
Sigo o roteiro
Mais uma estação
E a alegria no coração.

(...)

Mar e terra
Inverno e verão
Mostra o sorriso
Mostra a alegria
Mas eu mesmo não
E a saudade no coração.

Conhecendo o texto
1) Quantas estrofes possui a poesia?
__________________________________________________________________________________
2) Quantos versos possui cada estrofe?
__________________________________________________________________________________
3) Destaque as rimas de cada estrofe.
1ª estrofe:  _________________________________________________________________________
2ª estrofe:  _________________________________________________________________________
3ª estrofe:  _________________________________________________________________________
4)  O  poema retrata a saudade do poeta. Copie, da primeira estrofe, os versos em que isso pode ser comprovado.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Essa vida que o poeta leva é um costume ou ele está viajando a passeio?
__________________________________________________________________________________
6) Assinale o verso que melhor comprova a sua resposta anterior.
(    )  Minha vida é andar / Por esse país.
(    )  Sigo o roteiro /  Mais uma estação.
(    ) Chuva e sol/ Poeira e carvão.
(    ) Guardando as recordações / Das terras onde passei.

                                                   Sugestão: cante a música com os alunos.

Trabalhando a música em sala de aula
Para se trabalhar com música em sala de aula, é importante que tanto o professor como os alunos tenham noção dos elementos fundamentais de composição das músicas: a letra e a sonoridade. A partir daí, você terá inúmeras alternativas para trabalhar: 1. Ter clareza de que a música provoca uma expressão corporal espontânea, que pode ser aproveitada pela criança para o desenvolvimento e a consciência do próprio corpo. 2. Antes de colocar a música para seus alunos, procure fazer uma atividade de levantamento de hipóteses. Uma boa alternativa é dizer o título da música e deixar que eles digam o que será tratado na letra. 3. É importante que você estude com seus alunos a estrutura textual das músicas, composta de versos e estrofes. Não deixe de caracterizar o refrão. Ah! Também é bom lembrar de desenvolver a percepção sonora das crianças. 4. Conhecer o autor da música e sua biografia é essencial para o trabalho e, se possível, conhecer as condições em que a música foi produzida são informações que facilitarão o seu entendimento. 5. As letras das músicas são excelentes temas geradores. Procure trabalhar os seus significados, pois as boas músicas podem se relacionar com inúmeras coisas. 6. É fundamental definir, com seus alunos, conteúdos que serão estudados a partir da música ou para compreendê-la, e isso inclui pesquisa, demanda e empenho para encontrar as informações. 7. Fazer com que todos os alunos coloquem as relações que conseguiram estabelecer a partir da música é essencial, porque é nessa hora que eles perceberão as diferentes interpretações. 8. Procurar pesquisar e trabalhar outros tipos de textos que envolvam o mesmo assunto tratado pela música é uma forma de desenvolver a competência inter-textual e ajuda o aluno a estabelecer o seu conhecimento de mundo, ou seja, as relações metalinguísticas. 9. Reescrever a música em outro tipo de texto ou representação plástica (desenho, pintura, escultura, etc.) também é uma boa saída para verificar se ela foi bem compreendida pelo aluno ou não. 10. Produzir músicas também é muito útil, porque o aluno estará em contato direto com tudo que é necessário para se fazer música. Essa atividade faz com que ele pense em instrumentos, letra, arranjos, entonação de voz, etc., tudo de uma vez só. Portanto, estará pensando globalmente. Querendo, você pode ir mais além com seus alunos no trabalho com as composições musicais. Mas, se você não conhece a linguagem musical, relacionamos alguns elementos das músicas que poderão facilitar o estudo: Ritmo - combinação de sons e silêncios que resulta numa impressão agradável aos ouvidos. Compasso ou cadência - cada uma das divisões de um trecho musical, sucessão de acordes que indica a harmonia. Tempo e velocidade - os dois estão ligados diretamente ao compasso ou cadência, pois cada um será dito mais rapidamente ou lentamente, em um intervalo determinado. Melodia - conjunto de sons sucessivos que forma uma ou mais frases musicais. Notas musicais - sinal para representar o som e sua duração. Escalas musicais - série de notas dispostas na ordem natural de sons ascendentes ou descendentes. Acordes - é quando duas ou mais notas sobrepostas são tocadas ao mesmo tempo. Harmonia - conjunto de sons que forma acorde musical, ensina a formar e dispor os acordes. Textura - maneira como se “entrelaçam” as vozes ou as diferentes linhas em uma composição. Timbre - resultado da seleção das vozes e dos instrumentos que compõem a obra. Dinâmica - mudança de intensidade sonora. Expressão da voz - se relaciona com a interpretação da música. Instrumentos musicais - objetos que produzem som. Você pode até confeccionar alguns com seus alunos para montar um grupo musical.

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Olá,

Este blog tem como objetivo   a divulgação e a  interação de atividades desenvolvidas através da música na sala de aula, quem trabalha com esse tipo de atividades pode contribuir ou simplesmente comentar o trabalho de outros colegas.